Як організувати роботу з учителями-предметниками в класі?

Класний  керівник —  директор  у  своєму  класі,  тому  від  того,  як  він зуміє  організувати  роботу  з  учителями-предметниками,  багато  в  чому залежить  стан  навчальної  роботи  в  класі,  успішність  учнів  класу,  рівень комфортності для кожного школяра.

Завдання в цій роботі такі:

• координація діяльності учителів-предметників з метою дотримання єдності вимог і ліквідації перевантаження учнів;
• допомога вчителеві-предметнику в роботі з розвитку пізнавальних  інтересів школярів;
•  сприяння індивідуальному підходу до учнів у процесі навчання (допомога невстигаючим, підтримка сильних учнів);
• сприяння контактові вчителів-предметників з батьками учнів.

Форми реалізації цих завдань такі:

• систематичне  відвідування  уроків  учителів-предметників  (1–2  рази на тиждень);
•  організація малих педрад;
• організація  за  необхідності  педагогічних  консиліумів  з  метою  здійснення індивідуального підходу до окремих учнів;
• складання  графіка  контрольних  робіт  і  відстеження  його  виконання протягом чверті;
• запрошення  вчителів,  що  працюють  у  класі,  на  батьківські  збори й на педради за підсумками чверті, а також на бесіди з батьками окремих учнів;
•  координація впливу вчителів класу на окремих учнів  і на клас у цілому;
• участь  в  організації  й  проведенні  навчальних  екскурсій,  предметних ігор, конкурсів, олімпіад, інтелектуальних марафонів, предметних тижнів тощо.

Класному  керівникові  необхідно  відвідувати  щонайменше  один-два уроки на тиждень у своєму класі. Відвідуючи уроки, класний керівник має на меті:

• підвищення рівня успішності учнів класу;
• спостереження за організацією класного колективу на уроці;
• дотримання однакових вимог до учнів;
•  відстеження навантаження учнів із метою подолання їх перевантаження домашніми завданнями;
• здійснення індивідуального підходу до учнів різних категорій: обдарованих, невстигаючих та ін.

Під час відвідування уроків своїх колег радимо дотримуватися деяких правил:

• збираючись на урок до колеги, попередьте його  заздалегідь, спитайте дозволу, обов’язково дайте зрозуміти, що Ви йдете на урок не з інспекторською перевіркою,  а  з  бажанням побачити  роботу  учнів на  уроці, допомогти тим, кому це необхідно;
• під час відвідування уроку стежте не стільки за змістом, скільки за роботою  учнів,  рівнем  їхнього  інтересу,  увагою,  участю  в  уроці,  рівнем організації класу;
• зверніть увагу на форми спілкування вчителя з класом: здійснення ним індивідуального підходу, дотримання єдності вимог до учнів, дозування домашнього завдання, доступність пояснення;
• стежте, як поводяться діти (наскільки вони готові до уроку, наскільки зацікавлені, уважні, які особистісні якості виявляють);
• ідучи з уроку, не забудьте подякувати колезі, постарайтеся відзначити щось позитивне в уроці, критичні зауваження висловлюйте обережно  та в коректній формі.

Під час відвідування уроку майте на увазі, що Ваше становище неоднозначне:  з  одного  боку,  Ви  —  колега  й  повинні  бути  доброзичливим з  іншого боку, Ви — «директор» у своєму класі й зацікавлені в тому, щоб Ваших  вихованців  учили  добре. Якщо  у Вас  виникли  серйозні  претензії до колеги, обговоріть це питання з адміністрацією, при цьому зберігаючи абсолютну доброзичливість.

Для  зручності  оцінювання  відвідування  уроку  складіть  таблицю  (див. табл.  1)  й  оцініть  кожний  параметр  за  5-  або  10-бальною  системою.

Наприкінці таблиці занотуйте спостереження за окремими учнями.

Таблицю зручно зробити на окремому аркуші, розмножити з допомогою ксерокса й заповнювати на кожному уроці, групуючи за предметами.