Содержание
Яким повинен бути відкритий урок?
- Мати зрозумілу для присутніх логіку.
- Бути динамічним, у ньому одна діяльність учнів постійно повинна змінюватися іншою.
- Бути чітко оформленим, структурованим.
- Бути наочним (зрозумілим) — присутні повинні розуміти, які завдання й дії виконують учні на кожному етапі; учні мають щомиті чітко розуміти своє завдання (для цього всі завдання слід формулювати коротко й зрозуміло).
Відкритий урок можна порівняти з музичним (симфонічним) твором, що має таку композицію:
- вступ (тема, мотивація);
- розвиток основної теми (має бути полілог, а не вчительський монолог);
- взаємодія голосів — комунікація;
- кульмінація — розв’язання проблеми спільними зусиллями;
- завершення (підбиття підсумків уроку).
Вимоги щодо змісту відкритого уроку
- Загальнокультурна значущість теми (її наукова глибина, широке охоплення окремих питань програми на уроці).
- Інтегрованість змісту (опора на знання, отримані під час вивчення інших предметів. Потрібно бути обережним з інтегрованим змістом, оскільки це вимагає певних знань з інших предметів, наук).
- Мотивація учнів щодо майбутньої роботи (від самого початку уроку потрібно здивувати, зацікавити, захопити учнів).
- Мета й завдання відкритого уроку є зрозумілими для учнів від самого початку. Наприкінці уроку вони можуть до них повернутися й підбити підсумок: що вдалося зробити й зрозуміти під час уроку (змістовний рівень); які методи роботи вдалося опанувати (рефлексивний рівень).
- Під час відкритого уроку потрібно провокувати будь-яку діяльність учнів (створювати такі ситуації, у яких вона стає необхідною; обов’язкова наявність проблеми, що потребує розв’язання).
Основні засади проведення відкритого уроку
- Діти під час відкритого уроку повинні висловлюватися, дискутувати, доповідати, активно працювати.
- Головне в відкритому уроці — самостійна робота дітей та її результативність, відсутність примітивності. У цій самостійній роботі слід акцентувати увагу дітей на аналітичній діяльності.
- Для організації самостійної роботи потрібні чітко структуровані робочі аркуші, з ясними, короткими завданнями.
- Необхідними є групові форми роботи й міжгрупова взаємодія. У справжній груповій роботі кожна група має своє завдання, а комунікація між групами застосовується для розв’язання загальної проблеми. Щойно учасники отримують різні ролі, діалог між ними стає необхідним.
- На будь-якому відкритому уроці учні повинні опановувати в першу чергу діяльність, а не знання; вони повинні навчитися використовувати знання у своїй діяльності (акцент на функціональній грамотності). Крім того, тільки в діяльності є можливим повноцінне засвоєння змісту.
- На відкритому уроці необхідно відтворити професійну діяльність (методологію роботи) ученого (фізика, історика, літературознавця);її за потреби мають використовувати діти для розв’язання поставленого вчителем завдання.
- Дуже важливим є контакт із дітьми (їх висловлювання й відповіді на них; позитив, гумор, оптимістичний настрій уроку).
- Імпровізація є обов’язковою на відкритому уроці.
- Вести відкритий урок (діалог з учнями) з опорою на соціальний досвід дітей, не розраховуючи на глибокі знання.
- Володіння інформаційними технологіями (презентація, пошук інформації в Інтернеті). Використання комп’ютера на уроці повинне бути виправданим.
- Потрібно продемонструвати власні педагогічні прийоми, що дозволяють зробити простим (зрозуміти, опанувати) складний матеріал, тобто використовувати ігрові форми.
- Необхідно заздалегідь продумати розміщення парт і обладнання, щоб учитель упродовж усього відкритого уроку постійно перебував обличчям до присутніх.
- Дисципліна на відкритому уроці є свідомою, як підсумок тривалої, копіткої роботи вчителя.
