Урок № 11, укр. мова, 5 клас

Урок № 11, укр. мова, 5 клас

Розробка уроку №11  з Української мови для 5 класу за темою “Правопис прислівників”

Правопис прислівників

Мета:  повторити найважливіші відомості про прислівник як частину  мови,  зокрема  про  основні  граматичні  особливості прислівників  і  їх правопис; формувати  загальнопізнавальні вміння знаходити прислівники в текстах, визначати їх морфологічні ознаки; розвивати творчі вміння використання прислівників у власних висловлюваннях; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу сприяти естетичному розвиткові п’ятикласників.

Внутрішньопредметні зв’язки:

Лексикологія: засвоєння  нових  слів;  уживання  прислівників  у  текстах різних типів і стилів.

Граматика:  спостереження  за роллю прислівників  у побудові речень і висловлювань різних видів.

Тип уроку:  повторення набутих знань.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення п’ятикласників з темою, метою і завданнями уроку

ІІІ. Виконання системи творчих завдань на основі  повторення вивченого

Колективна робота з текстом

  • Прочитати текст. Яка його основна думка? Визначити стиль. Дібрати заголовок.

Уже  стали  крилатими  слова  з  пісні,  написані  Василем  Симоненком,—  «Можна  все  на  світі можна  вибирати,  сину,  вибрати  не можна тільки Батьківщину». Найсвятіше для нас почуття батьківщини неодмінно  асоціюється  з маминою  піснею,  з  тим  як  «…заглядає  в шибу  казка з сивими очима, материнська добра ласка в неї за плечима». Тож нехайдитяча уява багатшає, хай завжди прилітають до нас  і наших дітей легкокрилі лебеді материнства, несучи крізь відстані й роки незгасний світ колискових,  виспіваних незрадливими неньчиними  вустами  (За Н. Голуб, Н. Остапенко).

  • Пояснити значення вислову лебеді материнства.
  • Назвати прислівники. Поставити до них  запитання. Згадати все, що ви знаєте про цю частину мови.
  • Від поданих слів утворити прислівники. Два-три прислівника ввести в речення. Визначити їх синтаксичну роль.

Моделювання прислівників

Холод, жара, затишок, сумувати, приємний, сором’язливий, соромитися, радість, безлюдний, голосний, глибочінь.

  • Пояснити будову кожного утвореного прислівника.

Творчі завдання

  • Прочитати. Дібрати прислівники, протилежні за значенням. Пояснити їх написання.

Тепло, увечері, гарно, весело, рано, близько, яскраво, взимку, швидко, востаннє, багато, радісно.

  • Прослухати музику (це може бути вальс, танго, полька, сучасні ритми тощо). Вслухатися в неї і написати невелику розповідь про місце пісні у вашому житті, узявши епіграфом слова І. Франка: «Пісня і праця — великі дві сили».
  • У творі використати прислівники та інші самостійні частини мови.

Спостереження над мовним матеріалом

  • Прочитати вірш-усмішку. Який висновок ви можете  зробити? Визначити основну думку.

ПРО КНИЖКУ
Книжка скаржилась Мар’яні:
— Я у тебе не в пошані.
Звідкіля це на мені
плями сині та масні?
Подивися, от сторінка:
намальована хатинка,
під хатинкою — маля, і написано: «Це я».
А за дві сторінки далі —
різні звірі небувалі:
сині, жовті та рябі,
що не снилися тобі.
Люди кажуть: — Ой, чия ти?!
Як тебе тепер читати?
Скільки ми читали книг,
а не бачили таких!

(М. Пригара)

  • Назвати  самостійні  частини мови. Поставити  до них  запитання. Якими  членами  речення  вони  виступають? Які  речення  за метою висловлювання зустрічаються у цій поезії?

Відгадати загадки

  • Визначити, якою частиною мови є відгадки? Як ви дізналися про це?

1) Утрьох  ідуть  братці  верхом на  конячці.  2) Бачити — не  бачить, чути — не чує. 3) Мовчки  говорить, добре мудрує. 4) Що  в  світі найшвидше? 5) Хто найдальше бачить? 6) Чорний Іван, дерев’яний каптан: де носом проведе, там помітку кладе.

  • Відгадки розібрати за будовою.

ІV. Систематизація й узагальнення вивченого

Дати відповіді на запитання:

  1. Чим відрізняються частини мови?
  2. Які граматичні ознаки мають самостійні частини мови?
  3. Яку синтаксичну роль можуть виконувати самостійні частини мови в реченні?
  4. Пояснити, як впливає кожна частина мови на висловлювання людей?
  5. Чи можна скласти твір або розповідь, вилучивши яку-небудь частину мови? Чому?

V. Підсумок уроку

Відзначення досягнень учнів в оволодінні темою уроку, їхнього ставлення до роботи на уроці; аналіз здібностей, що сформувалися під час повторення теми; окреслення перспектив подальшої навчальної діяльності.

VІ. Домашнє завдання

Скласти зі своїм товаришем по парті діалог на лінгвістичну тему «Самостійні частини мови та їх значення в мовленні людей».

Поділитися з колегами або учнями?

Рекомендуємо переглянути

Коментарі

  • Facebook
  • Вконтакті