Дидактична гра математичного змісту "У лісі"

У лісі

Дидактична гра математичного змісту "У лісі"Мета: закріплювати навички лічби у межах 6; ознайомлювати з  цифрою  6;  вправляти  в  умінні  використовувати  геометричний матеріал в  ігрових вправах.

Ігровий матеріал: відомі дітям геометричні фігури (овали, трикутники різних кольорів  і розмірів); цифри від 1 до 6.

Хід гри

Вихователь починає гру загадкою.

В нього рук багато,
А нога одна.
Пишне, пелехате,
Хто його не зна?  (Дерево)

Якщо діти не здогадаються, вихователь пропонує їм поглянути у  вікно  для  того, щоб  побачити  дерево,  про  яке  йдеться  у  загадці. Повторює  її ще раз,  виділяючи  інтонацією підкреслені  слова.

Лічить із дітьми: скільки стовбурів у кожного дерева, скільки від них йде великих гілок. Вихователь спільно з дітьми розглядають крони  дерев.  Чому  про  них  сказано:  «пишне,  пелехате»?  Якої форми крона?

Завдання різної складності за бажанням дітей.

  • Викласти велике  і мале дерево.
  • Викласти стільки дерев, скільки зумієте (полічити і позначити це число цифрою).

Вихователь  спостерігає  за  діями  дітей,  якщо  вони  виклали дерева  в межах  5–6,  то  зупиняє  їх,  запропонувавши  дібрати  відповідну цифру й позначити нею цю кількість. Якщо  діти  вміють лічити  і далі, то нехай викладають більшу кількість дерев.

Водночас хтось  із дітей викладає п’ять дерев унизу, на демонстраційному фланелеграфі. Вихователь звертає на це увагу дітей.

Після  кожного  викладеного  дерева  ставить  запитання:  «Скільки  стало  у  лісі  дерев?»  Підводить  дітей  до  висновку, що  дерева можуть  бути  великими  і  малими,  але  від  цього  їх  кількість  не зменшується.

В и х о в а т е л ь

Осінь ходить по діброві,
Золотить листки кленові,
Прощавай, наш рідний гай,
Летимо у теплий край!
І полетіли високо в небо.

В и х о в а т е л ь.  Хто  полетів  високо  в  небо?  (Журавлі  або інші перелітні птахи)

— Хочете, щоб  і над вашим лісом злетіли журавлі?

Завдання різної складності за бажанням дітей.

  • Викласти стільки журавлів, скільки дерев у вашому лісі.
  • Показати  картинку  із  зображенням  журавлів  у  польоті. (Ключ)
  • З яких фігур краще викласти журавлів?  (Із трикутників)

На демонстраційному фланелеграфі дитина викладає журавлів за кількістю дерев, наприклад, п’ять.

В и х о в а т е л ь.  Порівняйте  кількість  дерев  і  журавлів.

(Скільки  дерев,  стільки  й журавлів.)  Позначте  їх  цифрою  5.  На певній відстані від  інших викладіть ще одного журавля. Скільки тепер журавлів?  (Шість)

— Викладіть цифру 6, розгляньте  її, порівняйте з п’ятір кою.

Вихователь пропонує дітям знайти фігуру, на яку схожі цифри 5  і 6  (круг, овал).

В и х о в а т е л ь

Дуже схожа на дверний замок:
Знизу кружечок, а зверху гачок.
Сусідка  її — величава п’ятірка,
А незнайомку назвали…  (шестірка).

Живе собі один батько,
Тисячі синів має,
Всім шапку справляє,
А собі не має.  (Дуб  і жолуді)

Завдання різної складності за бажанням дітей.

  • Жолудь.
  • Дуб. Дуби.
  • Дуби й жолуді.

Вихователеві  слід  щоразу  загадувати  різну  кількість  дубів і жолудів. Наприклад,  чотири,  три,  два,  один, шість,  п’ять.  Вихователь  давати  завдання  може  й  мовчки,  обравши  відому  всім цифру  і виставивши  її на дошці. Діти викладають овальні  зелені дуби. Кожен лічить, скільки він виклав дерев.

В и х о в а т е л ь. На дубах виросли жолуді. Необхідно викласти на кожному дубі різну кількість жолудів (малі коричневі овали).

Після  виконання  завдання  він  ставить  по  кілька  запитань кожній дитині:

  • Скільки жолудів на першому дубі? На другому? На третьому? На четвертому? На п’ятому? На шостому?
  • Кожному числу добери відповідну цифру.
  • Порівняй, на якому дубі жолудів більше? На якому — менше?
  • На яких — однакова кількість жолудів?

Згодом  завдання  ще  більше  ускладнюється.  З  кожного  дуба впав один жолудь. Скільки тепер залишилося жолудів на дубі?

Поступово і вчасно вихователь ставить запитання «Скільки дубів?» Отже, дубів  і жолудів — однакова кількість. Якщо дубів не менше ніж  три  і жолудів  стільки ж,  то можна полічити,  скільки їх разом  (один  і  один,  два  і  два,  один  і  два,  два  і  три,  три  і  три).

  • Можливо, під якийсь дуб не впало жодного жолудя?
  • Скільки дубів?
  • Скільки жолудів?
  • Чого більше? На скільки?
  • Чого менше? На скільки?
  • Скільки жолудів упало, а скільки — залишилось на дубі?
  • Де  їх більше: на дереві, чи під ним?
  • Де менше: під деревом, чи на дереві?

Поділитися з колегами або учнями?

Рекомендуємо переглянути

Коментарі

  • Facebook
  • Вконтакті