Технологія різнорівневого навчання (рівневої диференціації)
Автор технології — М. П. Гузик. Цільовою установкою є навчання кожного на рівні його можливостей і здібностей, створення умов комфортності та успіху для залучення кожного учня в діяльність з метою стимулювання пізнавальних інтересів і розвитку навчальних та комунікативних умінь і навичок. Технологія передбачає рівневу диференціацію за рахунок поділу дітей на змінні та відносно гомогенні за складом групи, кожна з яких опановує програмний матеріал на базовому й варіативному рівнях (базовий рівень визначається державним стандартом).
Навчання на основі рівневої диференціації може відбуватися в трьох варіантах:
- коли учні розподіляються по різних класах, що навчаються за різними програмами;
- коли в межах одного класу на добровільних засадах утворюються групи з поглибленого вивчення окремих предметів;
- профільне навчання у старших класах.
-
Умовами для успішної реалізації цієї технології є відкритість результатів навчання, досягнення яких заохочується; необхідно також пам’ятати, що рівень викладання має бути вищим, ніж рівень обов’язкового засвоєння; у процесі навчання необхідно забезпечити послідовність просування за рівнями. Кожен учень добровільно вирішує для себе, на якому рівні засвоювати матеріал (не нижче Держстандарту) та в якому вигляді звітувати про це.
Навчальний процес з використанням рівневої диференціації складається з семи етапів
- розбір нового матеріалу; (1-й урок)
- фронтальне опрацювання нового матеріалу; (2-й урок)
- індивідуальне опрацювання матеріалу; (3-й урок)
- внутрішньопредметне узагальнення; (4-й урок)
- міжпредметне узагальнення; (5-й урок)
- коригування формальних знань (на репродуктивному рівні); (6-й урок)
- контроль і коригування (на творчому рівні). (7-й урок)
На перших двох типах уроків в основному використовується фронтальна (колективна) робота, а в подальшому — індивідуальна та групова. У межах одного класу учні працюють за трьома навчальними програмами, які розраховані на різні категорії учнів. Просування відбувається за умови успішного подолання учнями попереднього етапу, тому система навчання має чітко регламентовану систему контролю.
