Чудов Іриси

Чудов Іриси

Чудов ІрисиІгровий матеріал: овали  і трикутники.

Хід гри

Вихователь  із  дітьми  розглядає  іриси, що  квітнуть. Вони  понародному звуться півниками.

Вихователь

У квітник, що біля хати,
Збіглись півники чубаті.
Через ті чубки, мабуть,
Їх  і півниками звуть.

(В. Лучук)

Чим схожі іриси на справжніх півників? (Форма квітів нагадує чубки, а розкішні пелюстки звисають, мов хвостики чи борідки.)

— Спробуймо  їх зобразити, виклавши з  геометричних фігур.

Завдання різної складності за бажанням дітей.

  • Справжній півник.
  • Квітка  ірис-півник.
  • Іриси-півники біля хати.

Діти добирають фігури  за кольором, лічать  їх. Найбільше фігур потребується для третього завдання. Якщо дитина не зуміє  їх полічити, то слід лічити окремо кількість фігур для півника-іриса й  окремо —  для  хатинки.  Вихователь  пропонує  дітям  порівняти отримані числа. Разом із дітьми вирішує, скільки всього створили півників-ірисів,  справжніх  півників,  хатинок.  Розкладає  роботи дітей, щоб  їх можна було легко порівняти між собою.

Пригадує з дітьми поведінку курей, пропонує всім, хто захоче, покукурікати як півники,  і поквоктати, як квочки.

І варіант

Вихователь пропонує  дітям  створити  зображення  інших  свійських птахів — гусей, про яких написано вірш.

В и х о в а т е л ь

ГУСИ
— Гусоньки, гуси,
В білих сорочках,
Чом ви додому
Йдете рядочком?
Гуси у відповідь
Ну, ґелґотать:
— Щоб пастушкові
Нас порахувать.

(Л. Савчук)

Завдання різної складності за бажанням дітей.

  • Гуска.
  • Гуси йдуть рядочком.
  • Гуси йдуть зграйкою.

Діти, які виклали рядок  гусей, виставляють  їх на огляд  і, як пастушки,  рахують  по  порядку.  Вихователеві  слід  непомітно  забрати із фланелеграфа другу, третю або четверту гуску, запитати, скільки їх залишилось та якої бракує? Дітям, яким важко відповісти на це запитання, вихователь дещо змінює завдання: одні роботи кладе нижче або вище в  інший фланелеграф  із повним рядком таким  чином, щоб  гуси  розташовувалися  безпосередньо  одне  над одним.  Тепер  дітям  легко  назвати  порядкове  число  гуски,  якої немає. Адже над або під її спустілим місцем розташовуватиметься друга, третя або четверта гуска.

Вихователь пропонує  дітям полічити  гусей  у  зграях.  Їх може бути  однакова  кількість,  як  і  тих, що  в  рядках.  Вихователь  робить  висновок,  що  кількість  предметів  не  залежить  від  їхнього розташування.

Вихователеві саме час нагадати дітям, як ґелґотять гуси. Діти охоче наслідують, бажаючі йдуть рядком або зграйкою.

Поділитися з колегами або учнями?

Рекомендуємо переглянути

Коментарі

  • Facebook
  • Вконтакті